16.2 do
Mykonos

Web Radio

17 do
Atenas
16.2 do
Mykonos

Clima

Nueva política educativa: Incrementar las horas lectivas de los profesores y fusionar escuelas!!

Peligro de desaparición del panorama educativo de cientos de unidades escolares y miles de docentes – Incrementar las horas lectivas de los profesores, aumento de alumnos por departamento y fusiones escolares…..

Financiamiento escolar según el desempeño de los estudiantes

Fusiones escolares, aumento de alumnos por departamento, aumentar las horas lectivas de los profesores y nuevos procedimientos para asignar fondos estatales a las escuelas, ώστε να συνδεθούν με την επίτευξη εκπαιδευτικών στόχων, este es el medicamento sugerido por Exposición Pissaridis για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και συγκεκριμένα για τα 13.000 escuelas, για το περίπου 1,5 millón. μαθητές και για τις πάνω από 170 χιλιάδες αναπληρωτές και μόνιμους εκπαιδευτικούς!

la Exposición Pissaridis ανακαλύπτει ότι το κόστος ανά ώρα επαφής δασκάλου/καθηγητή και μαθητή στην Ελλάδα είναι ένα από τα υψηλότερα στον ΟΟΣΑ. Αυτό οφείλεται, σύμφωνα πάντα με τους «ειδικούς» της Έκθεσης, (una) στο μικρό μέσο μέγεθος των τάξεων στην ελληνική πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση και (b) στον σχετικά χαμηλό αριθμό ωρών διδασκαλίας των Ελλήνων εκπαιδευτικών σε σύγκριση με τους ευρωπαίους συναδέλφους τους.

Στο πλαίσιο αυτής της «αθώας» συλλογιστικής – διάγνωσης, που ειρήσθω εν παρόδω αποτελεί την πιο γλυκιά νεοφιλελεύθερη «καραμέλα» όλων των Υπουργών Παιδείας της τελευταίας 10ετίας (από τη Διαμαντοπούλου έως τον Αρβανιτόπουλο και από τον Λοβέρδο έως την Κεραμέως) έρχεται σαν ώριμο φρούτο η θεραπευτική αγωγή των «ειδικών» μας:

«Στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, η αναλογία μαθητών – εκπαιδευτικών είναι σκόπιμο να συγκλίνει με το μέσο όρο των χωρών της ΕΕ. Στην κατεύθυνση αυτή μπορεί να συμβάλλει η σύγκλιση του διδακτικού και εργασιακού ωραρίου των εκπαιδευτικών, η αναδιάρθρωση του ημερήσιου ωραρίου λειτουργίας και των ωρολογίων προγραμμάτων των σχολείων, καθώς και η αύξηση του μεγέθους των τάξεων (με αύξηση του ελάχιστου αριθμού μαθητών ανά τάξη). Επιπλέον είναι απαραίτητη η προώθηση συγχωνεύσεων σχολείων και η δημιουργία μεγαλύτερων εκπαιδευτικών μονάδων, που θα επιτρέψει καλύτερη αξιοποίηση των πόρων και όλων των κατηγοριών του προσωπικού τους. Ακόμη «χρειάζονται επανεξέταση και οι σημερινές διαδικασίες κατανομής της κρατικής χρηματοδότησης στις σχολικές μονάδες, ώστε να συνδεθούν με την επίτευξη εκπαιδευτικών στόχων. Τα αποτελέσματα των αξιολογήσεων των σχολικών μονάδων θα πρέπει να δημοσιοποιούνται και να παρουσιάζονται σε συγκριτική μορφή».

Και για να μη νομίζει κανείς ότι η επιτροπή Πισσαρίδη κάνει τίποτε περισσότερο από το να «πιλοτάρει» τις «εκπαιδευτικές» προτεραιότητες των ιδεολογικών πυλώνων του κυβερνώντος κόμματος, δεν έχουμε παρά να θυμίσουμε ότι πριν λίγους μόλις μήνες οι εκπρόσωποι των σχολαρχών με «Δελτίο Τύπου» ζήτησαν να εφαρμοστούν οιοδηγίεςτου ΟΟΣΑ και να αυξηθεί το ωράριο των εκπαιδευτικών.

La Exposición Pissaridis utiliza los datos del horario escolar y el horario lectivo de los profesores de la misma forma que utilizan las farolas borrachas. No para iluminar sino para apoyar. Sin embargo, las conveniencias anulan la realidad.

Financiamiento escolar en función del desempeño de los estudiantes: sus clientes

El comité independiente Pissaridis percibe a las escuelas como empresas competitivas que operarán en el territorio de una dura competencia (hay, por supuesto, τυχαίο ότι ουσιαστικά «αγνοούνται» ή καταγράφονται τυπικά οι αμέτρητοι κοινωνικοί και εκπαιδευτικοί παράγοντες που επηρεάζουν και παρεμβαίνουν αποφασιστικά στη μορφωτική εξέλιξη και τις διαδρομές στον εκπαιδευτικό βίο των μαθητών). Από τις «επιδόσεις» των μαθητών τους, θα κρίνεται η «αποδοτικότητα» των σχολείων, βάσει της οποίας θα κατανέμεται και η κρατική χρηματοδότηση.

Και εδώ είναι «όλο το ζουμί» της Έκθεσης: La transformación de las escuelas en unidades económicas que intentarán hacerse con el "pan" por sí mismas (obviamente de los padres o de algunos patrocinadores), la llamada "libre elección" del profesorado (lo que significa la consolidación de los mecanismos de rusfetti), junto con la mejora del papel de la elección de los padres, es decir, la capacidad de los padres para elegir una escuela, son la "química" de la deconstrucción del carácter público del sistema educativo.

Los horarios de los profesores tienen historia

Hace pocos años (el período 2010-11) el Ministerio de Educación, convencer al público de que los docentes de nuestro país trabajan un poco, "Dio su cambio" en la distorsión de datos comparativos de tiempo de trabajo dando datos a la Red Eurydice y al OCDE con horas lectivas de 16 horas! Entonces los medios "dispuestos" descubrieron "los estudiantes" que se encuentran en la fase más crítica de sus vidas ", compartieron los padres "que están ansiosos por la suerte de sus hijos", και τραβώντας το νήμα στα άκρα έπαιξαν το γνωστό τους ρεφρέν με τους «βολεψάκηδες καθηγητές», τους «ιδιαιτεράκηδες», τους «τεμπέληδες της εύφορης κοιλάδας».

Η επιχειρηματολογία και τα στοιχεία που χρησιμοποιούνται τώρα και χρησιμοποιήθηκαν και τότε είναι παραπλανητικά, επιλεκτικά και αναξιόπιστα ενώ τα συμπεράσματα έρχονται σε ευθεία αντίθεση με την εκπαιδευτική πραγματικότητα των ασφυκτικά μεγάλων τμημάτων, των τραγικών ελλείψεων προσωπικού, του υπερβολικού και ολοένα αυξανόμενου φόρτου εργασίας.

Al mismo tiempo, "grita" una cuestión importante de la validez de los análisis estadísticos del Informe, que es fundamentalmente encontrar la proporción de profesores- los estudiantes simplemente hacen una división del número total de maestros con el número total de estudiantes sin tener en cuenta las características particulares de la educación de nuestro país con las muchas islas y aldeas remotas.

Η αλήθεια που κρύβεται τώρα και κρύφτηκε και τότε με επιμέλεια με την βοήθεια των δημοσιογράφων – υπηρεσίας είναι ότι οι Έλληνες καθηγητές διδάσκουν κατά κανόνα περισσότερο από τους Ευρωπαίους συναδέλφους τους, επιβαρύνονται με περισσότερα καθήκοντα και μεγαλύτερο φόρτο εργασίας για το σπίτι – και όλα αυτά με περίπου τις μισές ετήσιες αποδοχές.

sin embargo, como 2013, με την παραπάνω τακτική, το ΥΠΑΙΘ αύξησε το διδακτικό ωράριο των εκπαιδευτικών ενώ την ίδια περίοδο «απογείωσε» τα εξωδιδακτικά τους καθήκοντα έτσι και τώρα, στην ίδια ρότα, el "sabio" Comité Pissaridis, despliega su lógica como una ecuación matemática que no "levanta" ninguna solución que no sea la que ella propone.

Στόχος η δημιουργία των φθηνών μαζικών σχολείων

Del Informe de la OCDE 2011 hasta el 3er Memorando (de 2015), La directiva establece que las fusiones de escuelas deben ser uno de los manuales de políticas clave del Ministerio de Educación..

Lo que afirman la OCDE y el Informe Pissaridis:

«La red de escuelas pequeñas es ineficiente, μικρός αριθμός μαθητών ανά δάσκαλο και μικρό μέγεθος τάξης. Η Ελλάδα είναι μια χώρα με μικρά σχολεία. más que 1.300 Δημοτικά σχολεία έχουν λιγότερους από 25 μαθητές και περισσότερα από 250 Γυμνάσια και 70 Λύκεια έχουν λιγότερους από 50 niños en edad escolar. Ελάχιστα σχολεία έχουν εγγεγραμμένους περισσότερους από 400 μαθητές και είναι κυρίως σχολεία ανώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης».

Και αφού καταλήγουν στη διάγνωση, μετά προτείνουν και τη «θεραπευτική αγωγή»: Εξορθολογισμός του σχολικού δικτύου σύμφωνα με τον οποίο τα ελάχιστα μεγέθη κυμαίνονται σε: 75 estudiantes en escuelas primarias, 150 estudiantes en gimnasios, 250 estudiantes en Liceos.

Lo que esto significa;

Desaparición de su panorama educativo 15-20% de las escuelas. La experiencia de las fusiones del período Diamantopoulou muestra que las fusiones de unidades escolares están relacionadas, entre otras cosas, con el ahorro de un gran número de profesores..

Christos Katsikas-alfavita.gr

Síguenos

eshop en minutos!

Cree su eshop con su propio dominio con sencillos pasos hacia la plataforma de suscripción de eshop más sencilla.

Siendo tendencia ahora

Prima

Historias para Usted

MarketHUB

Miles de productos. Tiendas de toda Grecia. MarketHUB definitivamente tiene algo que está buscando!

Más de Mykonos Ticker

error: Contenido está protegido !!