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效果, 童话故事的叙事, 八种儿童智力!!

长期以来克服人们认为智能和天赋的人, 这是一个谁拥有很高的智商……

现在, 当你与一个发达的智力谈论一个人, 我们需要了解什么样的情报谈话, 我们称之为智能的.

它 1984 发育心理学家,哈佛大学教授, Ηoward加德纳, 他认为,没有情报, 通用于所有的人, 所有文化和所有时间.

反过来, 有八种智能, 每个的从脑的不同部分源自其.

叙述者生活Nikitaki μας λέει πώς μπορεί να συνδέεται η λειτουργία της αφήγησης των παραμυθιών με το ιδιαίτερο προφίλ της νοημοσύνης του παιδιού και την ανάπτυξη της πολλαπλότητάς του;

童话故事给孩子多种刺激, 有效地发展他们的智力的各个方面.

我们知道,在什么年龄的第五个年头的孩子学习构成心理数据的最大比例,他的余生.

我们过去多年的神经科学的研究称量, 但刺激的质量,我们给孩子从第一年龄, 不仅是知识的供应, 但创建和脑细胞突触, 创作和创造的基础, 将存储的信息对他们的余生.

在故事的需要而变得更加诉说, 如果不是全部, 孩子的智力类型, 这主要有以下几种:

1. 语言或言语智力
2. 音乐 / 节奏智力
3. 物理 / 运动智能
4. 情绪或人际关系智能
5. 内省智能
6. 空间智能
7. 自然智力
8. 逻辑 / 数学智力

1. 语言或言语智力

语言或言语智力坐在方面对大脑的左半球人类的所有语言能力.

通过灵敏度显现,是口头和书面, 学习和能力,讲不同的语言和运用语言达到一定的目标,.

智力有这个诗人, 作家, 演说者, 等等.

显然,通过讲述这样的故事是耕地情报, 儿童接触到童话的诗意和象征性的原因,接触, 看似简单的和寓意的语言,深深诗意, 像说书人的逝去时代的口语.

.... “这孩子是寻找到相匹配的光, 眼见, 如果他真的杀死了野兽, 但.

然后, 他看到一盏灯,树叶想到那儿去获得比赛, 转nanapsei.

你去哪里, 遇到一个老太太裹着一个底线,告诉:
- 你在这里做什么;
该响应:
- 包夜到黎明.
王子说::
- 但我不希望曙光, 预见到起火!...。» [1]

孩子知道通过我们的希腊语的故事宝, 诗隐藏,但也有能力通过它生存的奥秘理解, 而且宇宙的奥秘, 捕捉世界, 有形和无形的创造, 像设想.

2. 音乐 / 节奏智力

音乐 / 节奏智力安装在右脑半球,包含人感受到速度的能力, 声音, 旋律, 容量为通过音乐表达情感, 无论是作为一个组合物或作为拍.

然而, 语言可以被定义为音乐的简化, 他说,伟大的音乐家和苏菲老师Inagiat汗.

隐藏在语言中的音乐, 作为灵魂,是体内隐藏. 和童话的语言有音乐和节奏, 这样率是人类相同的组合物, 这样的速度有宇宙.

......“金鹰飞到权, 有形碰到水, 并与一些雾车道沿着地平线消失了,就好像蒸发.

她闭上眼睛,听着海的歌:
无以言表
情理之外
不存在的国家
阴影和国光
全国回声和幻觉
河流的土地, 那里的人们
他们已经失去了生命里河,
生命之河
生命之河都将丢失。” .... [2]

3. 下士 / 运动智能

在叙述的故事讲述者不仅通过讲道理, 还可以通过体, 他的手的运动,而且整个身体.

他的身体讲故事的广播故事的意义, 甚至有人对他们的语言来表达, 是不可理解的,因此故事和童话故事可以克服语言的界限.

该运动智能是观察和模仿或观察到的事件的表现能力,主要由戏剧天赋的演员功能, 舞者, 编舞, 默剧, 讲故事的人, 艺术家服务的表现艺术, 工匠, 等等.

然而, 这种观察和表现能力是在孩子的学习过程中显著组件.

通过童话故事的讲述提供孩子发展自己的运动技能和表达思想的机会, 知识和与大脑的感情协作, 结合交通概念.

因此,重要的是,通过这个故事冲进了可以调动的行动, 培育和发展孩子的智力体力, 身体的能力,工作在和谐与大脑和在他的帮助来解决问题.

4. 情绪或人际关系智能

情感或人际关系智能基础上理解他人人的能力,并安装在额叶和新皮层.

更具体, 这是可以区分的情绪的每一个变化, 意图和他周围的人的行为, 即使这些变化并不明显.

它可以指出的目的, 动机和人民的利益, 他们的真正需求和自己的具体礼品.

大师, 教育工作者, 领袖魅力, 演员, 父母, 心理学家, 治疗师, 等等. 基于人际智能.

具有这种智能的说书人, 可以在表演的每一刻诊断和分享的故事, 情绪和公众的需求和相应的调整讲述的故事.

讲故事的人可以实现通过他的艺术去改造他周围的现实的某些部分, 甚至导致平衡或困难的精神状态或精神疾病的恢复.

通过故事孩子们学会了观察的英雄行为, 隐藏的动机, 目的, 他们的真相, 他们的创作潜能.

学习童话英雄的行为, 可以更好地了解自己, 与环境, 获得问题的答案可以关注, 担心或忧虑或恐惧.

主人公管理办法克服困难,实现自己的梦想, 激活孩子的内在力量和勇气, 该消息被传输的可以和它做, 克服一切困难和障碍,试验中出现的生活, 在童话故事.

而, 激活和同情孩子, 进入地方和其他人的能力, 试着去了解他们的需求, 他们的愿望和可以配合, 到synoneirefetai, 工作, 共同创造.

人际智能的通过童话故事的发展帮助孩子控制自私的本能和欲望, 可以在对等体组中更和谐地集成, 它的社区学校, 等等.

5. 该内省智能

该内省智能使人类加深和了解自己的能力, 通过内含子skaptein的过程中实现知己知彼, 内镜检查及endoparatirisis.

他是谁赋予了这样尖锐的情报, 可以传达与象征性的代码情绪, 有浓度的技能, 保管, 注意, 高methodikotitas思想, 阅读和的经验理解, 外部和内部,尤其是那些谁觉得.

而基于内省智能说书了解童话讲述英雄和同情的苦难, 试验和冒险.

讲故事的人是生活在现实中这些角色中的每一个, 王的角色, 穷人却任劳任怨裁缝的角色, 巨大的巨型枝金币的作用被撞橄榄的银绿色的叶子, 鱼的角色说话manthropini语音和无数其他.

不仅借给他的话,那些英雄, 但遇到他们通过自己的感受和经验, 他们伤害, 欢喜.

有时候,感动,也许哭讲述一个故事, 仿佛告诉他自己的生活和内心痛苦,载着.

讲故事的人已经激化内省, 和人际关系智能,从而能够保持paramythotaxidema旅行的精神和心理领域的平衡在某种程度上充当旅途的指导或作为治疗者.

因此,通过童话告诉孩子, 他是考虑到发展人际交往智能的机会, 了解他更好地了解自己身边的人.

童话故事可以作为自我认识一个奇妙的工具,孩子可能会导致开始了解自己的隐藏件, 奖励, 目的, 情绪, 思念, 视野和最终实现期望的每个人, 这无非是心灵的旅程开始和知识的高等教育自学的其他, 我们生存的真谛.

从很小的时候就听证会的故事, 它可以帮助孩子了解每个人的内心生活,因而发展人际交往智能, 和结构心理平衡.

这里展现童话的治疗使用和操作, 事实上,它可以帮助人重新连接其存在的核心.

6. 空间智力

涉及到人的代表面向入并安装在右脑区域能力的空间智能.

它可以帮助他观察的对象或形成和创造成分, 表示它在一个精确的方式.

它由在能力:
- 积极fanatasias
- 在空间定位好
- 思维和创造图像的处理
- 识别物体和空间的关系
- 考虑不同观点

观察到的情报建筑师, 画家, 雕塑家, 艺术家, 司机, 船长, 发明家, 等等.

与空间智能孩子学习最好是能在图片的思考, 他们是所谓的视觉记忆, 组织思想的空间和形式写入之前他们的想法.

他们喜欢把图像和创建.

童话故事,有一种强烈的意象, 他们给孩子的照片,当然还有一个值得教育工作者或父母是谁的自我认识的路径上的导引头,并希望更好地了解自己,因此他的孩子思维发展领域, 可以在某些方面,通过童话故事的讲述在孩子的房间的智力的发展作出贡献.

7. 自然主义的情报

自然主义的智力是人的识别和分类的植物和动物王国能力.

这种智能功能植物学家, 生物学家, 农民, 地质学家, 厨师, 等等.

这种智能可以通过他们接触大自然培养孩子, 与相关的自然现象的观察任务, 采集草药, 土地, 等等.

在民间传说中神奇的孩子与大自然接触.

这些鸟在那里说话, 树唱歌, 鱼舞, 动物提醒, 海游知识呼吁难言说.

该故事由过去时代的人谁还没有失去与自然的连接和元素实体制造, 他们听到树木的声音, 动物和鸟类, 谁与自己内心的声音连接, 他们能听到世界几轮的声音.

因此,通过故事的孩子传达自然环境的敏感性和理解石头如何以及有灵魂和树爱鸟创造出一个世界的声音和现实转换.

8. 算术 / 逻辑智力

算术 / 逻辑智力涉及诱导生产和分析问题的能力, 的数学运算, 处理的数学符号和数字的关系, 科研实施, 该系列保留在内存详细.

哲学家, 数学家, 会计师, 开发商, 侦探有这样的智慧.

谁开发了数字智能儿童更好地通过数字和逻辑思维,寻求因果每一个问题学习.

大多数西方国家的教育系统所支持的发展主要的算术 / 智能逻辑,其次是增长的语言智能的一小部分,有谎言和失败, 因为忽视其他形式的孩子智力的,因而无助于开展人才孩子的彩虹, 培育和发展的全部创作潜能, 与他已经到了生命.

童话有助于提高学习和孩子的多元智能的大多数方面发展.

而且可以肯定的是一个讲故事的语言培养过程中, 音乐, 物理 / 动觉, 该snaisthimatiki还是孩子的人际和内省智能, 现代学校等孩子收缩忽视的方面, 限制和粉碎的精神痛苦和灵魂的发展纳入场.

让我们牢记和心脏, 让我们不要忘记,目标是通过我们的教育是整个psychospiritual材料的全面发展和培养, 与我们已经配备和生活水平提高,我们的意识发展到更高水平的物质.

此, 和童话, 从我们的文化和知识遗产的丰富的宝藏传说应该在教育和学校教育中占有重要的一席之地, 因为emferoun密钥了解我们生存的奥秘, 也是世界和宇宙的奥秘.

人的灵魂也, 作为如此恰当的鲁道夫·施泰纳表示, 需要物质故事流入, 因为人体需要的营养物质通过他的血管里流.

人类的灵魂需要欢乐超越世界的墙壁...

“瞎灵魂, 布防与神秘的火炬, 而在地面夜间thanakalypseis你明亮相同, 你的灵魂升华. 按照这个神圣指南, 它是你的精神. 因为它拥有过去的钥匙,和你的未来生活“ [3]

[1]. 路易·鲁塞尔, “米科诺斯的故事”, 保管: P. Kousathanas, 米科诺斯和Indiktos版本市政府 [2]. 生活Nikitaki, “童话故事为我们心中的真相”, Konidari版本 [3]. 死者之书, “伟大的启蒙” ES. 一群, ED. 仙人掌

让我们相约人生Nikitaki
生活Nikitaki研究古典文献学在雅典大学的哲学系, 研究与画家 - 雕刻, 巴特尔Dimopoulou和车间塔索斯·里加斯.
在教学和艺术主题偶尔参加研讨会, 作为服装, 建设娃娃, 等等. 他在教程教育工作了许多年,太多的爱和关怀作为语言学家. 从 2006 作为 2014 他曾在希腊民间艺术博物馆作为博物馆教育家和插画设计和日常实施儿童教育方案.
他已经实现了评书艺术的研讨会上, 童话老师的治疗和教育功能, 心理学家和教育学龄前儿童和学生. 也有实现的故事工作坊儿童.
着重于童话的治疗效果和操作,并认为是叙述用于电力传输的操作, 为灵魂的旅程和意识的进化的启动过程. 他们告诉故事的儿童和成年人谁仍然梦想...

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